旨在完善拔尖人才培养体系，落实新时代高校美育工作要求，11月1日我院2026级香涛计划强基班“美学与艺术实践”课程见面课在黄家湖校区13210顺利开展。课程立足地方工科院校拔尖学生成长特点，将审美教育与科学思维培养融合，引导学生从“看见美”出发，练习并提高感知、判断与表达能力。
在张志清院长的指导下，在全校相关部门和老师们的全力支持下，我院搭建起这套特色美育实践课程，在全国高校拔尖培养项目中属于少见措施。
在课上，玛依努尔先讲到课程设计的出发点是响应国家教育部关于加强高校美育工作的相关要求，她还给同学们展示了国内外科学家谈到美育素养在科学创作上的影响力。理论美育资源线上渠道已十分丰富，但艺术实践环节很难通过网课完成，因此我院重点以实践载体落地美育教育，兴趣班和兴趣实践活动只是美育实施的基础载体，最终目标是实现全方位的美育育人。
玛依努尔谈到，五育并举中美育是不可或缺的组成部分，对于工科拔尖创新人才意义重大。当代工程产品研发，小到零部件，大到完整成品面向市场，都离不开美学设计；同时美育也涵养品德，热爱美的事物有助于塑造健全人格，因此美育被正式纳入我院拔尖人才培养方案。
在选课阶段，玛依努尔引导同学们思考三个核心问题：愿意用什么媒介表达自我、希望自身在哪方面获得成长、能否持续练习，让选课不再是简单标签，而是对一段学习旅程的选择。她讲到美育课程也承担着调节身心状态的作用。书法、绘画、摄影可以提高专注力，舒缓情绪、陶冶心性，课程不对作品设置过高严苛标准，更加看重学习体验与过程；舞蹈、太极、球类运动则可强健体魄，把同学们从宿舍解放出来，走进体育馆、舞蹈室等空间，参与线下课堂、线上线下作品展等活动。在专业学习之外收获精神滋养与身心愉悦，避免课余时间虚度荒废。她建议同学们在实践时遵循“感—想—做—说—改”的训练逻辑：感知差异、构思联想、动手创作、阐释想法、接收反馈并持续修正。
2026级香涛计划强基班智能工程类学生李梓萌同学在见面课后说到：“一开始对工科生上这么课不是很理解，今天的见面课基本清楚了课程我们强基学生搭建起科学与人文之间的桥梁。我想今后在学号专业外，用美育滋养心灵、拓展想象力、提升表达协作能力，促进自己的身心健康发展。”
美育是培养拔尖创新人才的重要一环，拔尖创新人才不仅需要扎实的专业功底，还应当具备完整的能力结构：审美判断、跨界理解、想象能力、表达协作；同时科学与艺术从来不是割裂的，钱学森、李政道等科学家都十分看重艺术修养对创新思维的启发；美学中的对称、和谐思想，也推动着科学理论的探索。因此，美学、艺术、科学、技术是相辅相成的，美育是不可或缺的。
